Cada individuo es un ser único cuyo desarrollo ocurre a través de una serie de etapas evolutivas que todo maestro debe conocer y comprender. Piaget, precursor del cognitivismo, ha sugerido que existe una relación de reciprocidad entre la lógica individual y el desarrollo social (Payer, s.f.)

Vigotsky y Ausubel, trabajaron el pensamiento constructivista desde diferentes puntos de vista con un mismo sentido, que los estudiantes construyan su propio conocimiento a partir de la experiencia y el contacto directo con el mundo que los rodea (Payer, s.f.). Es así que, el aprendizaje social invita al individuo a formarse de manera integral conociendo las diversas realidades del contexto que le rodea, participando de manera activa con los distintos miembros de la comunidad ya que un individuo puede aprender por sí mismo y también con ayuda de un experto.

Ausubel, enfoca su teoría en el aprendizaje significativo, el cual promueve el desarrollo personal de los estudiantes a través de una relación sustancial entre la información nueva con la que ya posee a partir de la experiencia. A partir de este aprendizaje se busca crear mayores posibilidades de usar el nuevo aprendizaje en distintas situaciones, tanto en la solución de problemas como en el apoyo de futuros aprendizajes.